Próximamente la edición Núm. 4 de nuestro Periódico Escolar

El Mensajero del Saber estará de nuevo en tus manos gracias al trabajo realizado con empeño y dedicación por parte de las niñas y los niños de la comisión de Periódico y Radio Escolar, sin dejar de resaltar y reconocer el excelente apoyo y la orientación necesaria de los Docentes Coordinadores de Recursos Para el Aprendizaje de nuestra institución: la Lcda. Judith Ruiz y el Ldo. William Contreras, así mismo la colaboración y aportes de las y los docentes que creen en este componente comunicacional pedagógico.

Muy especialmente agradecemos a las propietarias y los propietarios de los diferentes establecimientos comerciales de Palmira, quienes de manera cordial y comprometida apoyan lo que hacemos en la Escuela Bolivariana Monseñor Sanmiguel. Muchas gracias a continuación les mencionamos:

Aspectos a considerar en el P.E.I.C

I.- Identidad Institucional

La identidad remite a la concepción actual de la escuela y sus cualidades; tomado en cuenta:

– Datos del plantel.

– La historia de la escuela y su evolución.

* La comunidad de su entorno (Construcción del diagnóstico participativo comunitario).

*El colectivo que conforma la institución.

* Su organización: matrícula, personal, servicios, organigramas, flujo grama.

* Funcionamiento.

* Planta Física.

– Dotación.

Visión: La Visión describe la situación futura deseada, las aspiraciones del colectivo de la escuela y del entorno, el horizonte de la acción educativa en unidad y diversidad en concordancia con la construcción Política Educativa.

Misión: Describe la razón de ser de la escuela, por la que fue concebida por el Estado, para la refundación de la República, expresando el compromiso en su función dentro de su especificidad.

Valores: Representan el marco axiológico intercultural que rige la vida de la escuela.

II.- Metodología:

Análisis Situacional del plantel como una totalidad flexible y contextualizada en la comunidad para revertir la situación actual, en la situación deseada.

Este aspecto se llevará a cabo con el análisis de resultados obtenidos en la recolección de información, expresado en los diagnósticos realizados en cada uno de los aspectos atendidos en la identidad institucional, los cuales van a ser considerados por la matriz FODA ( fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas).

MATRIZ FODA FORTALEZAS

Lo propio que nos permite:

*Aprovechar las oportunidades.

*Enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas.

*Eliminar, neutralizar o atenuar las

MATRIZ FODA OPORTUNIDADES

*Algo en el entorno que no es propio, pero puede convertirse en propio.

*Se nos presentan como estando a nuestro alcance para ser aprovechadas dentro de un período de tiempo más o menos largo.

*Para aprovecharlas tenemos que hacer algo, no estar pasivos, utilizando nuestro actual balance de fortalezas y debilidades.

*Si la oportunidad “nos espera” podemos incrementar nuestras fortalezas o disminuir nuestras debilidades para luego aprovecharla, de otro modo no es una oportunidad.

MATRIZ FODADEBILIDADES

Lo propio que nos impide:

*Enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas.

*Ocasionar que no se presenten, alejen o desaparezcan las oportunidades.

*Nos imposibilitan o dificultan para aprovechar las oportunidades.

MATRIZ FODA AMENAZAS

Algo en el entorno que:

*Puede obstaculizar o interferir con la consecución de nuestro objetivo.

*Puede debilitarnos por su acción, impidiendo el logro buscado

ESTRATEGIAS D.O.

¿Qué hacer para disminuir nuestras debilidades y hacernos más capaces para incrementar nuestras oportunidades.

ESTRATEGIAS F.O.

¿Cómo utilizar nuestras fortalezas para incrementar, las oportunidades?

OPORTUNIDADES

ESTRATEGIAS D.A.

¿Qué hacer para disminuir nuestras debilidades y hacernos más capaces para enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas.

ESTRATEGIAS F.A.

¿Cómo utilizar nuestras fortalezas para enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas?

III- Establecimiento de Objetivos y Metas

Los objetivos expresan lo que se quiere lograr en la institución, tomando en cuenta los resultados obtenidos en el análisis situacional, a fin de garantizar su factibilidad y viabilidad. En las metas se establecen las acciones ha desarrollar especificando el tiempo y el espacio, así como su logro cuantificable.

IV.-Construcción de Acciones

A partir de los resultados y metas propuestas, y en función de las prioridades, se formulan las acciones comunitarias, las de carácter académicos y administrativas, de manera que permitan alcanzar la construcción de la Nueva Escuela.

V.-Los Compromisos para la Acción

Este aspecto constituye la interacción de todos actores y autores, el compromiso que asume cada quien producto de su participación en la construcción del proyecto educativo.

El mismo, surge a partir de la motivación y de los recursos que tienen los autores y actores, como un equipo de trabajo para aportar alternativas de solución a la consecución de un objetivo que apunte a una meta.

VI.-Evaluación

Diseño de un plan de evaluación que garantice el control y seguimiento de las acciones, de manera que se pueda el medir el logro de los objetivos.

VII.-Consideraciones Generales.

Es importante señalar que la propuesta de planificación, ejecución y evaluación de las acciones llevadas a cabo por la institución constituyen el PEIC del plantel y debe ser aprobado en Asamblea General Comunitaria y puede ser considerado para su presentación en los Consejos de Planificación Local y en otras organizaciones existentes del entorno, así como también pueden considerarse como insumo para el establecimiento de la planificación y presupuesto de las Zonas Educativas.

Himno de nuestra Escuela Bolivariana Monseñor Sanmiguel

Himno Institucional

Letra y Música: Prof. José Ignacio Ramírez.

CORO

Como el aveque sedienta de luz

Abandona sucálido nido

Así desde el hogar a la escuela

Llenos de ensueños hemos venido (BIS)

I ESTROFA

Del insigne prelado

Monseñor Sanmiguel

Que al Táchira honro

Lleva el nombre del plantel

Esos claustros queridos

Son santuario de amor

Nuevo hogar que mitiga

De la vida y el dolor

Yo bendigo a mi escuela

Con mucha alegría

Porque quiero ser digno

Del saber algún día

Coro (bis)

Proyecto Educativo Integral Comunitario P.E.I.C

Por: equipo de investigación EBMS/ Lcda. Ybone Armas

El Proyecto Educativo Integral Comunitario (P.E.I.C.) define estrategias de gestión escolar sobre la base de investigación de contexto, planea en conjunto el trabajo pedagógico de la institución y lo vincula con la comunidad, para la transformación curricular.

En este sentido, para la construcción del mismo participan: docentes, estudiantes, personal administrativo, personal de apoyo, vecinos y vecinas, organizaciones comunitarias, consejos comunales, quienes impulsan acciones liderizadas por el Directivo de la institución educativa, el cual debe consolidar el principio de la corresponsabilidad de todos y todas como integrantes de la comunidad educativa.

El Proyecto Integral Comunitario de la institución se Titula “LA ESCUELA DE LAMANO CON LA COMUNIDAD” denominación que hace referencia la importancia de la participación protagónica del colectivo para interpretar la realidad de su contexto y en función de ello transformarlo. Asimismo, al hecho trascendental de que toda institución educativa debe acompañar a las comunidades en su desarrollo para de esta manera “APRENDER A VIVIR VIVIENDO” y así alcanzar la suprema felicidad social establecida en el Proyecto país 2007 – 2013, en correspondencia con el preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y en sus artículos 101, 102 y 103 y 17 de la Ley Orgánica de la Educación.

El mismo se estructura en 5 fases que están regidas por las líneas de trabajo con la Zona Educativa Táchira y Coordinación Municipal de Educación, en el ejercicio2011-2012.

Entrega de Portátiles CANAIMA

Los rostros de las niñas y los niños brillaron de alegría al ver cristalizado un nuevo sueño.



















Por: Lcda. Judith Ruiz
Coord. Recursos para el Aprendizaje

En un acto realizado en las instalaciones de nuestra escuela, se llevó a cabo la entrega de Computadoras Portátiles Canaima, actividad que estuvo coordinada por representantes de la Zona Educativa Táchira, C.A.N.T.V., y la Guardia Nacional Bolivariana.

Madres, Padres y representantes de estudiantes de los grados: segundo, tercero y cuarto de nuestra Institución Educativa, fueron testigos de esta entrega. Así mismo, fue propicio el evento para realizar la entrega de las portátiles Canaima al Colegio Parroquial Padre Frías, algunas Escuelas pertenecientes del NER 170, y a la Escuela Estadal John F. Kennedy.

¿Para qué les servirán estas computadoras a las niñas y a los niños?
Canaima Educativo es un proyecto que permite la amplia formación de las niñas y los niños en el uso de las tecnologías de la información.

A través del programa nacional Canaima todo el núcleo familiar se vincula en torno a la portátil, el cual se ha convertido en un elemento unificador, sobre todo en las zonas donde no hay acceso a equipos de este estilo, fortaleciendo los lazos familiares y la triada escuela, familia y comunidad.

Rostros de Alegría
"Los rostros de las niñas y los niños brillaron de alegría al ver cristalizado el sueño de tener en sus manos las computadoras portátiles Canaima, ofrecidas por el presidente de la República Bolivariana, Hugo Rafael Chávez Frías".

Mil felicitaciones a todas las niñas y a todos los niños que en esta ocasión recibieron sus portátiles.

Proyecto de Vida

Por: Lcda. Deisy Vargas.
Coordinadora de PYDE

Estimados docentes un saludo afectuoso de parte de la coordinación de Protección y Desarrollo Estudiantil (P.Y.D.E.) y Coordinación Pedagógica.

La presente misiva tiene como finalidad dar a conocer el material informativo suministrado en el municipio José María Vargas el cobre "Buscando el camino al éxito, con proyecto de vida", el cual debe desarrollarse según lineamiento de la Zona Educativa Táchira en los ambientes de aprendizaje durante la semana 14 al 18 del mes de noviembre en conjunto con el Proyecto de Aprendizaje o Plan Integral que estén ejecutando. Son actividades muy prácticas y sencillas para trabajar con los niños, niñas y adolescentes. Dicha información será socializada el día jueves 03 de noviembre en el círculo de formación docente.

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ELECCIONES DEL GOBIERNO ESTUDIANTIL 2011 2012

La Escuela Bolivariana Monseñor Sanmiguel, llevó a cabo durante el mes de Octubre una serie de actividades para elegir el nuevo gobierno estudiantil.

El pasado martes 25 de octubre, se efectuó la gran jornada de votación para elegir los candidatos a Presidente, Gobernador, Alcalde, Diputado y Concejales, donde los niños y niñas participaron con gran alegría y entusiasmo. El proceso inició a las 9:oo am y finalizó a las 4:oo pm satisfactoriamente.

Luego de realizar los escrutinios, quedó conformado el gobierno estudiantil 2011 - 2012 de la siguiente manera:

GOBIERNO ESTUDIANTIL

2011 2011

Presidente: Herrera Zharick 2do. "A" con 132 votos

Gobernador: Rodriguez Manuel 6to. "C" con 139 votos

Alcalde: Durán Bladimir 6t "B" con 131 votos

Diputado: Guerra Llilibeth 6to. "C" con 191 votos

Concejal: González Mariangel 4to. "A" con 160 votos

Concejal: Sánchez Solimar 4to. "B" con 121 votos

galería de fotografías

Micro Radial: Día de la resistencia Indígena

519 años de resistencia.

Entregamos nuestro primer Producto Radial que ha sido elaborada en la Unidad de Producción Radiofónica Escolar de nuestra bella institución, la finalidad es contar de una manera educativa y divertida la historia de Nuestros Pueblos Indígenas, los pueblo de la Patria Grande.

Guión: Prof. Armando Duran (Colectivo RAJULi Escuela itinerante de Comunicación Popular).

Grabación, edición y Montaje: Prof. Judith Ruiz (Docente Coordinadora de Recursos Para el Aprendizaje Escuela Bolivariana Monseñor Sanmiguel).

Voces:

Colaboradores:
-Prof. William Contreras (Docente de Recursos Para el Aprendizaje Escuela Bolivariana Monseñor Sanmiguel)
-Colectivo de Educación y Comunicación Popular: Fundación Comunitaria Guásimos

Escucha Día de la resistencia Indígena



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ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Por: Lcda. Ybone Armas

La orientación educativa en nuestra institución, a cargo de las licenciadas: Cristina Pernia y Amanda Herrera, desarrollan una importante función cuando nos conseguimos con debilidades y amenazas en el ámbito familiar, que repercute en el comportamiento de los representados o estudiantes en los ambientes de aprendizaje, en cuanto a disciplina y conducta se refiere; por lo general la familia es la responsable de la primera formación integral de sus hijos e hijas, pero observamos con honda preocupación cuando los padres le transfiere la autoridad a los mismos, trayendo como consecuencia caos en la personalidad de los estudiantes al momento de querer corregir tal anomalía, acompañada por una sobreprotección que deja mucho que pensar de los núcleos familiares; donde la escuela considera necesario la orientación al sistema de familia; para poder corregir tales conductas y ayudar a los niños y niñas en la formación de su personalidad, aunado a ello minimizar los atropellos que proyectan en el aula y fuera de ella. Por lo general los padres, madres, y/o responsables no admiten en la primera entrevista que su hijo o hija tenga ese comportamiento ya que "en la casa mi hij@ no manifiesta tales conductas", pero cuando el estudiante no esta bajo el control de la familia, libres del control de mamá y papá, dan rienda suelta a las conductas no operativas, donde el estudiante hace gala de sus modales, agresiones, y muchas veces de situaciones que nadie espera.

En el ámbito educativo, es importante facilitar un buen clima de convivencia escolar como estrategia de actuación, priorizando la prevención a tiempo como "primera pauta para el logro de ambientes saludables en los que las relaciones de respeto entre todos los componentes de la comunidad educativa serán el objetivo a alcanzar a través de una metodología de prevención, cuanto más temprana mejor" (Carbonell y Peña, 2001, p. 116).

Así pues, desde una perspectiva interdisciplinar (educativa, sanitaria y social), se enumeran como problemas conductuales más frecuentes: el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDA-H), los comportamientos oposicionistas desafiantes, la conducta disocial, la violencia entre iguales, el trastorno de ansiedad y los problemas derivados del sistema familiar, escolar y social (Xunta de Galicia, 2005).

Empíricamente, múltiples factores biológicos, psicológicos y sociales en los individuos, familia y ambiente son para Ayers y Shavel (1992) o Martínez-Otero Pérez (2001) los predictores de algunos comportamientos antisociales en los adolescentes como la delincuencia, violencia, abuso de sustancias y abandono escolar.

A mayor número de factores, mayor riesgo y la mayoría de los problemas de conducta comparten riesgos comunes. Por ello, antes de cualquier intervención, se deben conocer las características de cada uno de los factores que intervienen en los procesos conflictivos, el estudiantado, el profesorado, las familias, amigos, entre otros. Entre la características usuales en la familia tenemos: ausencia de una relación afectiva cálida y segura por parte de los padres, sobre todo de la madre; fuertes dificultades para enseñar y hacerles comprender límites, combinando la permisividad ante conductas antisociales con el frecuente empleo de métodos autoritarios y coercitivos, utilizando en muchos casos el castigo corporal; menor conocimiento, y por lo tanto disponibilidad de estrategias no violentas para la resolución de conflicto.

Es allí que a través de jornadas del Departamento de Orientación de nuestra institución brindamos al sistema de familia todo el apoyo a nuestros estudiantes para minimizar y orientar estas conductas no operativas y que repercute en el rendimiento escolar de nuestros educandos.

Retomamos nuestro sitio en la Internet

Palmira, 14 de octubre de 2.011

Por: Lcda. Judith Ruiz

Coordinación de Recursos Para el Aprendizaje

Todas y todos estamos invitadas(os) a hacer uso de esta herramienta Educativa.

La Coordinación de Recursos para el Aprendizaje (CRA) retoma la actualización del sitio electrónico creado por la Prof. Ybone Armas en el mes de noviembre de 2.009.

Este espacio ha sido diseñado y actualizado para dar a conocer el quehacer diario de nuestra hermosa escuela en el proceso de enseñanza y aprendizaje, entre otras razones para compartir ideas, material producido por las niñas, los niños y sus profesores, así como también para mostrar las múltiples ventajas que nos brinda un Blog dentro de una institución educativa, a saber:

escribir, leer, conocer, comunicar, informar, compartir, construir, pensar, opinar, dibujar, jugar, cantar, aprender, investigar, enseñar, ser, hacer, saber, convivir.. Y muchas cosas más que solo serán posibles si todas y todos los integrantes de la comunidad educativa hacen uso de esta herramienta tecnológica que bien usada la podemos aplicar al proceso educativo.

Nuestra dirección es muy sencilla, y gracias a la magia del Internet ya nos conocen a nivel mundial, visítala y hazla conocer:

http://ebmonssanmiguel.blogspot.com/

Envíanos tu aporte, tu puedes nutrir este espacio con lo que gustes, lo que quieras dar a conocer en nuestra escuela y en el mundo entero, solo tienes que escribirnos al correo electrónico:

crasanmiguel@gmail.com

AÑO ESCOLAR 2010.1011

Un saludo solidario a todos nuestros usuarios y usuarias, es un placer reiniciar actividades con la algarabía y alegría de nuestros niños, niñas y adolescentes, con un colectivo de padres, madres, representantes y/o responsables consagrados a darle formación integral a sus hijos e hijas.

Iniciamos con el nuevo ingreso de dos subdirectores recursos que fueron asignados a la institución, para seguir avanzando en la formación de un nuevo ser social comprometido con valores, principios y sobre todo con el país que lo requiere en este momento histórico.

Aunado a las actividades recreativas, pedagógicas, culturales, deportivas en el marco del Bicentenario de la independencia de Venezuela, a celebrarse el 05 de julio del presente año, los estudiantes formarán parte de todas y cada una de ellas con la finalidad de internalizar una fecha tan significativa en la vida histórica de cada uno de los venezolanos y venezolanas.

Seguiremos en la proyección, difusión y promoción del Plan Canaima, y la formación del personal docente en software libre.

La integración de la escuela y la comunidad, a través de proyectos que permitan mejorar los espacios físicos a través de reuniones,conversatorios, entre otros y así lograr que la comunidad sea más pertinente con la escuela. Así mismo implementaremos la III fase del PEIC, a través de los proyectos de aprendizaje y planes integrales conjuntamente con las orientaciones educativas estipuladas en la Gaceta Oficial 39.576 del 12 de diciembre de 2010.

Con ello seguiremos avanzando en las lineas estratégicas como son: Formación Política-Ideológica,Formación Docente y Marco jurídico, e infraestructura.

Prosiguiendo con las experiencias significativas para la sistematizacion, evaluación y control de el hecho educativo.